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中考语文阅读答题技巧(三种文体)

2020-04-12 22:38
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  中考语文阅读答题技巧(三种文体)_语文_初中教育_教育专区。中考语文阅读答题技巧 语段阅读题答题总原则: (1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读 文,使阅读具有明确的目标。 (2)、读文时,要注意整体把握文章的主要内容

  中考语文阅读答题技巧 语段阅读题答题总原则: (1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读 文,使阅读具有明确的目标。 (2)、读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (3)、准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。 (4)、答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要 再读全文。 一、记叙文阅读知识: 1、记叙文六要素: 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果 2、小说三要素: 人物、 环境、 情节(开端、发展、、结局 )。 3、记叙文的表达方式: 记叙、议论、抒情、描写、说明。 4、找主题句: 找首段或尾段的议论、抒情句。 5、文眼: 标题是“文眼”,统帅全文(新闻);有时交代主要人物、故事情节,有时交代主 要事、物(“物”象征意义);有时还是“线、 材料组织特点:紧紧围绕中心;选取典型事件;剪裁得体;详略得当。 7、 记叙的线)时间 (5)地点 (6)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路: 如: 文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……”几件事,组成一种“冰糖葫 芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。 8、为文章拟标题: 找文章的线)作者情感 9、记叙的顺序及作用: (1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、 印象深刻。 (2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述 的平板单调,增强文章的生动性。 (3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)作用:对情节起补充、衬托作用, 丰富形象,突出中心。 (4) 平叙(略) 10、写作手法及作用:(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、 托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……) 答题套路:这篇文章采用“XX”的手法,作者通过“……(文章相关内容)”使文章写得“……” 例句:这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂,来赞颂中国党领导下 的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神,它使文章意蕴含蓄,情感激越,作者的赞 美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。 1 (1) 拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象 生动的效果。 (2) 比喻手法:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3) 夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4) 象征手法(托物言志):把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感, 增强了文章的表现力。 (5) 对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。 (6) 衬托(侧面烘托)手法: 以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人 或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反 衬”;以次衬主。 (7) 讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强 深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。 (8) 欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象, 收到出人意料的感人效果。 (9) 前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。 11、 修辞方法及作用: 答题套路:这篇文章运用了 XX 的修辞手法,如“……(某一段话)”;运用了“XX”的修 辞手法,使(能)“……”(套修辞作用) 注意:在写作时一定要结合文章的具体内容来写,否则就会很空。 附:常见的几种修辞手法的表达作用 (1) 比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理,增强语言的生动性、形象性、 化抽象为具体,使人易于理解。 (2) 拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而 达到形象生动的效果。 (3) 夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4) 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。 (5) 对偶:使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 (6) 反复:强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明。抒情强烈,富有感染力。 (7) 设问:自问自答,引人注意,启发思考。 (8) 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。 (9)引用:使内容更真实、准确、深刻、精密。 (10)反语:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。 (11)对比:形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心。 12、给文段拟题: (1)、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、 (2)、语言要求简练,一般在6个字左右。 13、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会: (1)用第一人称; (2)采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话 谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。 14、根据语境,补写心理活动:1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。 2 15、 文段中事例的概括: (1)、必须包含两个要素:人物+事情; (2)、其他要素如:时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。 16、记叙文的人称: (1)第一人称:以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人, 有时是作品中的一个角色,即经过艺术加工的“我” 。经过了虚构,就不是作者本人;把生 活的真实的我记录下来,这就是作者本人。 作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和线)第三人称:以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用:不受时空限制,能够从多方面自由叙述。 (3)注意:有的文章中运用了第二人称代词,一般多是出现在用第一人称或第三人称的 叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用:可以增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流。 17、记叙文中的描写:记叙文中的描写分人物描写和环境描写。 (1)、人物描写又细分为 :a.肖像描写 b.外貌描写 c.神态描写 d.动作描写 e.语言 (对话)描写 f.心理描写 另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为: 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。 (2)、环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写(景物描写)句的主要作用: a.表现地域风光,提示时间、季节和环境特点; b.推动情节发展;c.渲染气氛;d.烘托 人物形象(或人物心情、感情); e.突出、深化主题。 社会环境描写的主要作用: a.交代作品的时代背景。 b.在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样 的社会现实。 18、记叙文的提炼中心、主题: 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用 词语,如概括主要内容,一般用:本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等 等,如概括写作目的和思想感情,一般用:表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、 鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。 19、记叙文中议论: 记叙文中议论是以记叙为基础,对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体,“议”是附属 成分,不可本末倒置;“议”是“叙”的自然发生,并不是强加上去的。“议”宜短不宜长,点 到为止,不可以“议”代“叙”。 记叙文的议论有三种方式:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用:可起到承上启下;统领全文; 引发读者思考;点明人物或事件的意义;突出中心; 升华主题;起到画龙点睛的作用。 20、记叙文中的过渡及照应。 (1)过渡:过渡是段落层次连接的桥梁。 3 要求:恰当、巧妙,能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。 过渡时一般用词语、句子、段来过渡。 作用:过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作 用。 (2)照应:照应是指上下文之间的相互照顾和呼应,包括交代和照应两个方面。交代是 对后面要表现的内容在前面适当地提示一下;照应是对前面提示的内容的回答。 照应可以分为:开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即 文章前后照应,或称:相互照应)、相同或相近的语句、段复迭式照应。 21、开放性阅读试题的解答: 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生 活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。 主要有以下几个方面:(1)、要求根据选文材料谈看法、感受和启示;(2)、结合实际阐 述对选文内容的理解;(3)、对文中的人物进行评说;(4)、根据生活、学习经验,判断优劣, 对选文材料谈自己独到的见解;(5)、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想; (6)、调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉 及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等);(7)、发挥联想、想像补写有关内容;(8)、 对文中的艺术手法或美点进行赏析。 答题套路: 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”,“你认为……”只要符合文题要求,所 谈内容言之成理即可得分 (1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志 性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。 (2)、再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。 这样,不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。 (3)、表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际。 (4)、要有正确的人生观、价值观 (5)、语言要通顺,表达要流畅 二、说明文阅读知识 1、说明文的类型:事物、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的)。 事物说明文一般标题就是说明的对象; 事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两 个方面入手:一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内 容,形成一个短语:介绍了……的……(对象加内容) 。 2、说明文的语言:准确平实、准确生动说明文(语言表达角度) 。 4 3、说明方法: 一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用: ①.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。 ②.分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明, 使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。 ③.列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④.作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。 ⑤.下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、 更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥.打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点,增强了 文章的趣味性。 ⑦.画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧.作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具 体的解释说明,使说明更通俗易懂。可以颠倒。 ⑨.摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。 ⑩.引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征,增强说服 力,如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。 4、说明顺序:时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。 如:空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部, 都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体)。 逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深, 个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”)。 时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。 掌握答题格式:本文使用了 的说明顺序对 加以说明,使说明更有条理性, 便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事 理。如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表 述。) 5、说明对象:指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。 6、说明文的结构常见的形式有:“总——分”式(或由总到分,或由分到总,或总分总)、并 列式、递进式等。分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此外” 等词语 7、中心句:出现的位置开头或结尾,有时在句中。判断,多为概括性较强的句子。叙述句、 描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。 概括文段的中心句。 对策:(1)思考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要注意次要的。(2)紧扣表秩序 的词语,如“首先”“其次”“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括。 8、说明语言 类型 1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策:答:准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。 类型 2、能否替换为另一个词语?并说明理由。 对策:答:(1)不可以。 (2)原词的意思或内容。 (3)所换词语的意思或内容。 (4)换了后意思有何改变,与不符合实际。 5 类型 3、限制性词语能否删去? 对策:答:(1)表态(删还是不删)。 (2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左 右”等表 估计,“多”“有余”等表数量。 (3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。 (4)xx 词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。 类型 4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。 类型 5:指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话, 而是其中的一部分。 9、常见考点: (1)对说明对象及说明特征理解。 (2)对说明方法辨识与理解。 (3)对说明顺序的分析与理解。 (4)对文章段落结构特点的分析。 (5)对文意、层意、段意的概括。 (6)对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。 (7)对说明语言准确性的体会。 三、议论文阅读知识 1、论点(证明什么) 论点应该是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的简洁明确的句子。 从全文看,它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的 句子。 A.把握文章的论点。 中心论点只有一个(统帅分论点) ⑴明确: 分论点可有 N 个(补 充和证明中心论点) ⑵方法 ①从位置上找:如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。(可用于检验预想的论 点是否恰当) ③摘录法(只有分论点,而无中心论点) B.分析论点是怎样提出的: ①摆事实讲道理后归结论点; ②开门见山,提出中心论点;③针对生活中存在的现象, 提出论题,通过分析论述,归结出中心论点; ④叙述作者的一段经历湖,归结出中心论点; ⑤ 作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点。 2、论据(用什么证明) ⑴论据的类型:①事实论据(举例后要总结,概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用 名言要分析)。 ⑵论据要真实、可靠,典型(学科、国别、古今等)。 ⑶次序安排(照应论点);⑷判断论据能否证明论点; ⑸补充论据(要能证明论点)。 3、论证(怎样证明) ⑴论证方法 (须为四个字) ①举例论证(例证法) 事实论据记叙 ②道理论证(引证法 和说理)道理论据 议论③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证) ④比喻论证比喻 6 在说明文中为打比方,散文中为比喻。 ⑵分析论证过程: ① 论点是怎样提出的; ②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事 实,是否有正反两面的分析说理); ③联系全文的结构,是否有总结。 ⑶论证的完整性(答:使论证更加全面完整,避免产生误解) ⑷分析论证的作用:证明该段的论点。 4、 议论文的结构 ⑴一般形式:①引论(提出问题)―――②本论(分析问题)―――③结论(解决问题)。 ⑵类型: ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。 5、 议论文的语言 ⑴严密(修饰性、限制性的语言的运用); ⑵生动(成语、各种修辞手法的运用);⑶词 序(从生活逻辑和上下文的照应上判断); ⑷句序(关联词语的使用,特别要注意递进关系)。 6、驳论文的阅读 ⑴作者要批驳的错误观点是什么? ⑵作者是怎样进行批驳的,用了那些道理和论据; ⑶ 由此,作者树立的正确的观点是什么? 7、常见考点 (1)议论文的论点考点: 第一,分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。 第二,注意论点在文中的位置:(1)在文章的开头,这就是所谓开宗明义、开门见山的写 法。 (2)在文章结尾,就是所谓归纳全文,篇末点题,揭示中心的写法。这种写法在明确表 达论点时大多有。所以,总之,因此,总而言之,归根结底等总结性的词语。 第三、分清中心论点和分论点: 分论一般位于段首或有标志性词语:首先、其次、第三 等 第四、要注意论点的表述形式:有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。 第五、通过论据来反推论点: 论据是为证明论点服务的,分析论据可以看出它证明什么, 肯定什么,支持什么,这就是论点。 (2)议论文的论据考点: ①论据是论点立足的根据,一般全为事实论据和道理论据。 用事实作论据。事例必须真实可靠,有典型意义,能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。 议论文中,对所举事例的叙述要简明扼要,突出与论点有直接关系的部分。明确论据时,不仅 要知道文中哪些地方用了事实论据,还要会概括事实论据。概括时,要做到准确,必须依据论 点将论据本质特点把握住,然后用确切的语言进行表述。 ②用作论据的言论,应有一定的权威性,直接引用时要原文照录,以真核对,不能断章取 义;间接引用时不能曲解愿意。 (3)议论文的结构、层次考点: 结构有:并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。 此考点的基本形式:作者如何证明论点的? 答题思路是:作者为了证明……观点,首先使用了……论据,然后对……论据进行了怎样 的分析,从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。 (4)议论文的论证方法考点 论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑关系的纽带,中 考要求掌握的有以下四种: 7 ①举例论证:是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”, 所以举出确凿典型的事实来证明论点,能增强文章的说服力。 ②道理论证:是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当,有很强 的论证力量。分析引证法的作用,应先弄清引用了谁的言论,是为了证明什么,再把握引证法 的特殊作用——具有权威性,论证有力。 ③比喻论证: 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲 得通俗形象,容易被人接受。 ④对比论证:是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比,从而证明论点的方法。分析对 比论证方法作用,两个方面 XX 比较,使其对与错更加分明,正确的观点更容易被读者接受。 答题思路: ①道理论据,增加论据的权威性。②事实论据,从哪个角度来证明论点。③比喻论证,或 生动形象证明了……,或深入浅出证明了……(要根据本体和喻体之间的关系来确定)。④对 比论证,两个方面比较,使其对与错更加分明,正确的观点更容易被读者接受。 (5)议论文的语言特色考点:分析议论文的语言特色: ①、要从逻辑的角度,分析其用词的准确,严密:②、要从说理的角度分析其叙述的概括 性和简洁性:③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感彩。下面从不同角度解释 一下: A、语言准确表现为:① 概念使用准确,② 定语、状语等修饰成分恰当。 B、语言严密表现为:判断和推理严密,语言表达周密,逻辑性强。 C、语言鲜明表现为:表述明确,不模棱两可,态度明确,爱憎分明,恰当使用修辞方法和特 殊句式,增强语言的生动性和说服力。 D、语言概括简洁表现为:议论文中事实叙述不细致,较笼统。用议论文的目的是以理服人。 不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现,就不再举例说明了。 答题思路:如加点词语有什么作用?思路:(1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义; (2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用;这类题主要考语言的准确周 密性和形象生动性。 又如词语顺序是否可以颠倒? 答题思路:(1)解释词语的含义;(2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序,强调 其先后顺序或层次性。 (6)议论文中代词的指代对象考点 :这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上 分为两种情况:一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容,这种情况,指 代的内容一般出现在代词之前,找到后可用其替换代词,通读句子视句意变化与否来检验其正 误。 (7)开放性、拓展题考点 这种题一般都是,考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥 个人从阅读中获得的感悟。答题方式:相当于写一篇小的议论文,要有论点、论据。注意必须 引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。 (8)议论文中非议论成分考点 答题思路:议论文中非议论成分,都是为论点服务的(不同表达方式,作用不相同,要看 使用非议论成分的目的来确定) 8